近日，教育部网站发布了《2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果公示》，实验室成员王红教授领衔的团队成果“主题引领的双微机制：有效激发教学改革行为的教师专业发展模式研究与实践”荣获一等奖，赵萍教授领衔的团队成果“新课标背景下高中数学思维发展型课堂教学模式的创新与实践”荣获二等奖。

王红团队专注于“主题引领的双微机制，促进教师专业发展”的研究10余年，提出了理论理念向实践转化应用的条件性理论，基于价值感、安全感、效能感“三感统合”模型，构建了以“主题引领的双微机制”为核心、以教改行为激发为切入点的教师专业发展模式。该成果带动大批教师积极参与教改，培育了一批创新团队和教改成果；推广至十余省市（含港澳），影响两万余名教师；提出的主题之一“输出为本教学范式”被教育部相关司局采纳；2021年荣获了广东省教育教学成果奖（基础教育）特等奖。

赵萍团队的成果，创建了高中数学思维发展型课堂“2+3+8+检验”逆向单元教学模式和“学习与思维”双目标导向的学生思维进阶评价模型，为解决高中数学课堂中培养学生数学思维素养存在的关键问题开辟了新途径；成果以公开课、课例指导和学术报告等形式辐射13省30余县市，惠及250余所学校20万余师生，产出的15部著作58篇论文成为一线教学重要参考；2022年荣获了广东省教育教学成果奖（基础教育）特等奖。

据了解，在各省（区、市）、香港特别行政区、澳门特别行政区认真遴选推荐的基础上，教育部组织了资格审查、专家网络评审和专家会议评审，共确定2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果共570项，其中特等奖2项、一等奖70项、二等奖498项

原文链接：http://cte.scnu.edu.cn/a/20230523/679.html