姓名：温忠麟（身份证用名温忠粦）

学历：博士

职称：教授

研究方向：计量心理学、心理统计与测量、心理与教育研究方法

电子邮箱：wenzl@scnu.edu.cn

通讯地址：华南师范大学心理应用研究中心（510631)

温忠麟博士，华南师范大学心理学院教授、博士生导师，《心理学报》和《心理科学》编委。先后就读于华南师范大学（数学）、云南大学(数理统计）、曼彻斯特大学（教育）和香港中文大学（心理统计测量），曾在牛津大学、圣母大学和西悉尼大学做访问学者。主要研究心理计量方法。近年来致力于结构方程模型、潜变量交互效应、追踪数据的潜增长模型、中介效应和调节效应、校本评核和高考分数调整方法的研究。主持国家自然科学基金3项、教育部重大项目和重点项目各1项，参与香港政府项目多项。在国内外发表论文150多篇，著书10本，论著被心理学和其他社科领域研究者广泛引用，单篇论文被引次数在中国知网全网排名第一。曾以主持人身份，获香港中文大学研究院最佳研究成绩奖，广东省第三届和第七届哲学社会科学优秀成果一等奖，第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖，第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖。

学习经历

华南师范大学数学系本科生

云南大学数学系研究生

英国曼彻斯特大学教育学院进修生

香港中文大学教育学院博士生

工作经历

广东肇庆师专（今肇庆学院）数学系，助教

云南教育学院（今云南师大）数学系，讲师、副教授

华南师范大学教科所，副教授、教授

华南师范大学教育科学学院应用心理系，教授

澳大利亚西悉尼大学教育学院，客座研究员

香港考试及评核局，研究主任/经理

华南师范大学心理应用研究中心，教授

英国牛津大学教育学院，访问学者

美国圣母大学心理系，访问学者

华南师范大学心理学院，教授 

代表性论文

英文论文

Li, Y., Wen, Z. *, Hau, K-T., Yuan, K-H., & Peng, Y. (2020). Effects of cross-loadings on determining the number of factors to retain. Structural Equation Modeling, 27(6), 841–863 DOI: 10.1080/10705511.2020.1745075

Fang, J., Wang, X., Wen, Z., & Huang, J. (2020). Cybervictimization and loneliness among Chinese college students: A moderated mediation model of rumination and online social support. Children and Youth Services Review, 115, 105085.

Fang, J., Wang, X., Wen, Z., & Zhou, J. (2020). Fear of missing out and problematic social media use as mediators between emotional support from social media and phubbing behavior. Addictive Behaviors, 107, 106430.

Fang, J., Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z., Yu, X., & Zhang, G. (2020). Callous-unemotional traits and cyberbullying perpetration: The mediating role of moral disengagement and the moderating role of empathy. Personality and Individual Differences, 157, 109829.

Fang, J., Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z. (2020). Childhood psychological maltreatment and moral disengagement: A moderated mediation model of callous-unemotional traits and empathy. Personality and Individual Differences, 157, 109814.  

Gu, H., Wen, Z. *, & Fan, X. (2020). Investigating the multidimensionality of the Work-Related Flow Inventory (WOLF): A bifactor exploratory structural equation modeling framework. Frontiers in Psychology, 11: 740. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00740.

Wang, Y., Su, Q., & Wen, Z.* (2019). Exploring Latent Profiles of Empathy Among Chinese Preschool Teachers: A Person-Centered Approach. Journal of Psychoeducational Assessment, 37(6), 706–717. 

Fang, J., Wen, Z.*, & Hau, K. T. (2019). Mediation effects in 2-1-1 multilevel model: An evaluation of alternative estimation methods. Structural Equation Modeling, 26(4), 591–606.

Mai Y, Zhang Z., & Wen Z.* (2018). Comparing exploratory structural equation modeling and existing approaches for multiple regression with latent variables. Structural Equation Modeling, 25(5), 737–749.

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Chen, Q., Wen, Z.*, Kong, Y., Niu, J., & Hau, K. T. (2017). Influence of leaders’ psychological capital on their followers: Multilevel mediation effect of organizational identification. Frontiers in Psychology 8, 1776. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01776

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Chen, Y., Wen, Z.*, & Ye, M. (2017). Exploring profiles of work regulatory focus: A person-centered approach. Personality and Individual Differences, 116, 16–21.

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Gu, H., Wen, Z.*, & Fan, X. (2017). Structural validity of the Machiavellian Personality Scale: A bifactor exploratory structural equation modeling approach. Personality and Individual Differences, 105, 116-123.

Morin, A. J., Scalas, L. F., Vispoel, W., Marsh, H. W., & Wen, Z. (2016). The Music Self-Perception Inventory: Development of a short form. Psychology of Music, 44(5), 915–934.

Chen, Y., Wen, Z.*, Peng, J., & Liu, X. (2016). Leader-follower congruence in loneliness, LMX and turnover intention. Journal of Managerial Psychology, 31(4), 864-879.

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Gu, H., Wen, Z.*, & Fan, X. (2015). The Impact of Wording Effect on Reliability and Validity of the Core Self-Evaluation Scale (CSES): A Bi-factor Perspective. Personality and Individual Difference, 83, 142–147.

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Marsh, H. W., Hau, K. T., & Wen, Z. (2004). In search of golden rules: Comment on hypothesis testing approaches to setting cutoff values for fit indexes and dangers in overgeneralising Hu & Bentler (1999) findings. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 11(3), 320–341.

Chang L, Liu H, Wen Z., Fung K, Wang Y, Xu Y. (2004). Mediating teacher liking and moderating authoritative teachering on Chinese adolescents' perceptions of antisocial and prosocial behaviors. Journal of Educational Psychology (SSCI), 96(2), 369–380.

Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K.T. (2002). Interaction effects in growth modeling: A full model. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 9(1), 20–39.

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中文论文

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温忠麟. (2020). 高考选考科目定级计分和校准的若干问题. 华东师范大学学报(教育科学版), 38(6)，34–42.

汤丹丹，温忠麟*. (2020). 共同方法偏差检验: 问题与建议. 心理科学, 43(1), 215–223.

温忠麟, 汤丹丹, 顾红磊. (2019). 预测视角下双因子模型与高阶因子模型的一般性模拟比较. 心理学报, 51(3), 383–391.

高洁, 温忠麟*, 王阳, 崔佳. (2019). 领导幽默风格对团队内部学习的影响. 心理科学, 42(4), 913–919.

王阳, 李伟, 苏勤, 温忠麟*. (2019). 特质同情量表在中国大学生样本中的信效度. 中国临床心理学杂志, 27(4), 711–715.

温忠麟, 吴霞云, 付爱月, 王珂. (2019). 工作场所乐趣的前因与后果. 华南师范大学学报, (1), 51–58.

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高洁, 林燕滢，崔佳，温忠麟. (2018). 未来工作自我清晰度对主动职业行为的影响. 心理学探新, 38(5), 475-480.

王阳, 温忠麟. (2018). 基于两水平被试内设计的中介效应分析方法. 心理科学, 41(5), 1233-1239.
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方杰，温忠麟. (2018). 基于结构方程模型的有调节的中介效应分析. 心理科学，41(2),453-458.

温忠麟, 黄彬彬, 汤丹丹. (2018). 问卷数据建模前传.  心理科学, 41(1), 204–210.

王阳，王才康，温忠麟，肖婉婷. (2017). 共情与同情量表在中国幼儿教师样本中的效度和信度. 中国临床心理学杂志，25(6), 1027-1030.

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方杰, 温忠麟, 张敏强. (2017). 类别变量的中介效应分析. 心理科学, 40(2), 471–477.

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周爽, 陈启山, 温忠麟*, 邵辉. (2015). 人才甄选中的人格测验作假研究的深入与拓展. 心理科学, 38(2), 490–495.

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顾红磊, 温忠麟*. (2014). 项目表述效应对自陈量表信效度的影响——以核心自我评价量表为例. 心理科学, 37(5), 1245-1252.

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吴艳, 温忠麟*, 李碧. (2014). 潜变量交互效应模型标准化估计中的检验问题.心理学探新, 34 (3), 260–264.
方杰, 温忠麟, 张敏强, 孙配贞. (2014). 基于结构方程模型的多重中介效应分析. 心理科学, 37 (3), 735–741.

方杰, 温忠麟, 张敏强, 任皓. (2014). 基于结构方程模型的多层中介效应. 心理科学进展, 22(3), 530–539.

任皓, 陈启山, 温忠麟*，叶宝娟, 苗静宇. (2014). 领导职业支持对组织公民行为的影响: 心理资本的作用. 心理科学, 37(2), 433–437.

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麦玉娇, 温忠麟*. (2013). 探索性结构方程建模(ESEM)：EFA和CFA 的整合. 心理科学进展, 21(5), 934–939.

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吴艳, 温忠麟*, 林冠群. (2009). 潜变量交互效应建模：告别均值结构. 心理学报, 41(12), 1252–1259.

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温忠麟. 骆风. (1999). 依据高F值分类的沿海开放地区学生品德状况分析. 现代教育论丛, 5.

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温忠麟. (1999). 从课程目的看中小学数学教学内容调整趋向. 现代教育论丛, 2.

李玉辉, 温忠麟. (1998). 英国学校地理课的复兴及其启示. 课程教材教法, 7.

温忠麟, 吴康. (1998). 初中奥班与普通班学生数学学习情况差异分析. 现代教育论丛, 5.

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郑喜印,温忠麟. (1998). 没有线性结构的极大极小定理和鞍点定理. 应用数学和力学, 4.

李玉辉,温忠麟. (1998). 英国学校地理课的复兴和发展. 外国教育研究, 1.

温忠麟. (1998). 对教育实验统计检验若干问题的再探讨. 教育研究与实验, 1.

温忠麟,李玉辉. (1998). 英国师范教育课程的职业有效性审定.比较教育研究, 1.

温忠麟. (1998). 应试教育压抑学生创造力之分析. 现代教育论丛, 1.

出版著作

温忠麟, 刘红云. (2020).中介效应和调节效应: 方法及应用. 北京: 教育科学出版社.

温忠麟主编. 教育研究方法基础(第3版). 北京：高等教育出版社，2017.教育部统编教材和推荐教材。

温忠麟.  心理与教育统计(第2版).  广州：广东高等教育出版社，2016.

Marsh, H. W., Wen, Z., Hau, K. T., & Nagengast, B. (2013) Structural equation models of latent interaction and quadratic effects. In G. R. Hancock, & R. O. Mueller (Ed.) Structural Equation Modeling: A Second Course (2nd ed.) (pp. 267–308). Charlotte, NC: Information Age Publishing.

Marsh, H.W., Hau, K. T,  Wen, Z., Nagengast, B., & Morin, A. J. S. (2013). Moderation. In T.D. Little (Ed.), The Oxford Handbook of Quantitative Methods, Vol. 2 (pp. 361–386). New York: Oxford University Press.

Marsh, H. W., Wen, Z., Nagengast, B., & Hau, K. T. (2012). Structural equation models of latent interaction. In R. H. Hoyle (Ed.), Handbook of Structural Equation Modeling (pp. 436–458). New York: Guilford Press.

Marsh, H. W., Wen, Z., & Hau, K. T. (2006) Structural equation models of latent interaction and quadratic effects. In G. R. Hancock, & R. O. Mueller (Ed.) Structural Equation Modeling: A Second Course (pp. 225–265). Greenwich, CT: Information Age Publishing.

温忠麟, 刘红云, 侯杰泰. (2012). 调节效应与中介效应分析. 北京：教育科学出版社.

温忠麟. (主编). (2004 1st, 2009 2nd). 教育研究方法基础. 北京：高等教育出版社(教育部统编教材和推荐教材)。

莫雷, 温忠麟, 陈彩琦. (2007). 心理学研究方法. 广州：广东高等教育出版社.

Marsh, H. W., Wen, Z., & Hau, K. T. (2006) Structural equation models of latent interaction and quadratic effects. In Hancock, G. R., & Mueller, R. O. (Eds.) Structural Equation Modeling: A Second Course (pp. 225–265). Greenwich, CT: Information Age Publishing.

温忠麟. (2006). 心理与教育统计. 广州：广东高等教育出版社.

侯杰泰, 温忠麟, 成子娟. (2004). 结构方程模型及其应用. 北京：教育科学出版社,.

温忠麟, 邢最智. (2001 1st , 2004 2nd). 现代教育与心理统计技术. 南京：江苏教育出版社.

主持项目

1. 主持国家自然科学基金项目(31771245).

2. 主持国家自然科学基金项目(31271116). 

3. 主持教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JJD190005).

4. 主持国家自然科学基金项目(30870784).

5. 主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DBA010169).

主要获奖

2020年获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖。

2017年获广东省第七届哲学社会科学优秀成果一等奖.

2011年获第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖.

2007年获广东省第三届哲学社会科学优秀成果一等奖.

2005年获香港中文大学研究院最佳研究成绩奖.